風中奇緣-兩性關係成長團體

一、            團體名稱：風中奇緣---兩性成長團體

二、            團體目標：

1、幫助成員了解自己的特質。

2、幫助成員學習與異性相處應有的態度。

3、幫助成員了解兩性之間的差異。

三、            團體性質：成長團體、封閉團體、結構團體

四、            領導者及訓練背景：

    彰化師大輔導與諮商學系四年級學生，曾修習過諮商理論與技術、團體輔導及團體諮商、發展心理學、人格心理學、生涯發展及諮商倫理等相關課程。

 

五、團體對象：彰化彰興國中二年級學生

六、招募方式與甄試標準：採自由報名參加，並以意願動機高的學生為甄選的標準〈附件A、B〉。

七、 時間頻率與次數： 共八次團體，前三次在兩週內完成，後五次團體則採一週一次。每次45分鐘。

 

八、 地點：彰化市彰興國中。

九、            理論基礎：

（一）     基本理論：

  性別角色與性別刻板印象：

1、性別認同的發展

Newman和Newman（1986）、Shaffer（1996）指出個體性別概念的理解與發展可以分為四個階段：第一個階段是正確使用性別標誌（sex label）；第二階段是理解性別是具有穩定性（gender stability）；第三階段是理解性別具有恆定性（gender constancy）；第四階段是指對生殖器（生物學上的性）有基礎理解。

2、性別角色的發展

l          Freud的心理分析（psychoanalysis）

在Freud的心理分析中有關性個發展理論（theory of personality development）的部份，提出了與性別角色發展有關的三個基本思想：一、強調兒童與嬰兒期的重要；二、提出並強調潛意識（conscious）中許多動機（motive）對人的行為的影響；三、人對內在焦慮（anxiety）的防衛機制（defense mechanisms）若運作不當則會造成異常行為。

l          Bandura的社會學習論（social learning theory）

Bandura認為個體的行為可以透過觀察進入模仿具體行為，然而在此之前個體有四項基本能力必須在發展已經達到準備度：（1）能注意觀察被模仿對象的行為細節；（2）能記憶所模仿行為的行為特徵及細節；（3）能呈現行為特徵及細節；（4）能在外在或內在增強作用下表現出特定的模仿行為。

l          Kohlberg的認知理論（cognitive theory）

Kohlberg是以Piaget的認知理論為基礎，針對心理分析與社會學習論的缺失提出性別角色發展歷程的看法。認知理論認為各體會去模仿或認同某一種性別，是因為其意識並認同的自己的性別，發展出性別概念與認同，這是一種認知能力。

3、性別刻板印象

在文化層面（如媒體訊息、社會期待等）及個人層面上，都有訊息或信念影響著個體性別角色的發展，例如身為男性或女性的特質，對於這些性別特質的信念與態度，將會對個體的性格產生一定程度的影響。

有關性別特質的描述，反映的個體對於性別角色及其行為的信念與態度，這與社會歷程中文化及社會期許是密切相關的，然後形成一種固定的刻板的看法及印象，也就是性別刻板印象（gender stereotypes）。例如，傳統的男性刻板印象中包含了三個主要成份：地位、堅強、反女性化；對女性的至少三中刻板印象：家庭主婦、專業的婦女、玩伴女郎，雖呈現了不同的性別特質，但卻有共同的性別期許：她們都被期待要生育及教養子女。

兩性化（androgynous），並不代表性別中立或沒有性別，也無關於性取向，而是描述在性別刻板行為方面彈性表現程度。兩性化特質提醒我們可以跳脫性別刻板印象的箝制，而能使個人因應環境的能力更具彈性。

      

        由此來看，在青少年階段對與兩性慨念的指導與教育是很重要的。所以，我將設計的團體需要以教導兩性之間的差異，與兩性的尊重態度、溝通為主。因此，在這個團體中我將設計特質、價值觀、兩性差異等主題、並透過由兩性間的討論，達到兩性教育的目標。

 

（二）活動設計理論：

兩性價值觀

每個人的價值觀並非與生俱來的。社會學家阿德勒曾將價值的概念歸納為四種形式，一為價值是永恆的真理，存在於上帝心靈，為不帶驗證而自明之永恆理念；二為價值是內涵於事物之中，為該事物滿足人類需欲的潛能；三為價值為個人或團體所具有，係源自生理或心理需求之偏向；四為價值即行動，對於「價值」定義的了解頗有提綱挈領之助，雖然，學者們大抵同意人的價值觀隨著本身與環境之間的互動，而不斷的重組改造，也因為個人認知階段而變遷，所以，各家學說立論的重點各異。

        心理學之現象學派認為，價值形成乃取決於個體對實體的一種內在知覺，個人的價值觀是受他人獨有的知、情、意、經驗之影響，亦即不為外在環境所支配。反之，行為學派的社會學習論者強調個體對模範的模仿作用，由於，受到增強而定型，顯示它們格外重視客觀環境對人的的價值形成之強勢影響。

同一時期，社會學的結構功能學派所持的理論似乎能夠兼容上述崎議，非常重視「社會化」的歷程，指出個體將社會的或他人的的價值內化而成為自己的價值觀，變為自己人格結構的一部份，做為引導本身行為之規範。強調「內化」作用為價值形成之關鍵，人對於存在的「社會價值」之實體，經過訊息溝通的認知處理，而逐漸形成自己的價值觀以自我引導。

綜合上述各家理論，其中心概念認為有效的社會化，能使人選擇與認同於正確的價值觀，經由內化的過程而形成良好的內在控制能力。

 

同理心

所謂同理心，就是站在對方的立場，將你對他或她的經驗、行為、感覺的了解，傳達給對方知道。表達同理心可運用下面的公式：

「你覺得……」------後面緊跟著情緒字眼及正確的強度。

「因為……」------後面緊跟著引起這個感覺的經驗或行為。

同理心的第一個部分是偵察和確認一個人的感受，這部分強調知覺技巧------能注意到口語和非口語線索，據以確認其情緒狀態。偵察與確認他人感受的能力，受到下列因素的影響：1.我們在相同情境下的經驗；2.我們對該情境的想像；3.我們對他人在相同情境下的觀察。重要的是當我們在覺知他人的情緒狀態時，我們必須從他人的眼光來看事情。我們對他人的了解不是依據我們所想的那個人「應該」有什麼感受，而是依據那個人真正經驗到的感受是什麼。同理心是「他人」取向，而不是「我」取向。至於同理心的第二個層面強調適當的反應。

總之，同理心有兩個要素，一是對他人情緒的認知，亦即知覺技巧，另一個是對他人情緒的反應，亦即溝通技巧。這兩種技巧都必須對他人所經驗到的情緒有真正的了解。

 

「我」訊息

擁有感情是一種和自我表露有關的技巧，人們傾向於把感情和意見包裝在非關個人的或一般化的語言文字裡，或者把它們歸於未知的或普遍性的來源，而不是擁有自已的感情和意見。擁有感情或意見（或者相信自已有某種感情）的意思是指用「我」為首的敘述，來確定自已是某種意見思想或感情的來源。

        以「我」為首的敘述是任何使用第一人稱代名調的敘述，如：我(I)、我的(my)、我或我的(mine)。

 

自我概念

根據C.Rogers的自我概念理論，自我概念由社會我、理想我和現實我所組成，『社會我』是一個人相信對自己看法的自我觀念；『理想我』則是一種自己希望做什麼樣子的人的自我觀，現實我和理想我越接近，或是理想我是由現實我為基礎發展而得者，個人的適應將越良好；活動設計讓成員說出認為自己不錯的部分，再由其他成員的回饋、支持和讚美之中，更加的增強；此外，相對的學習真誠的讚美別人是非常有效的社交技巧，如果用在行為改變技術裡，來期待一個人使用這一項的技巧來改變社交困難的情況，也將會有意想不到效果，其基本原則及方式如下:

    1.讚美之前的基本動力:欣賞他人的優點，接受他人的缺點，才能產生讚美的意願，讚美是因為他有值得讚美的條件，而不是因為讚美而讚美。

2.讚美的原則:

l          完全出於真誠:讚美別人時應該發自內心，反對學成的技術性使用，所以在行改的觀點上應該是要先學習真誠的對待他人。

l          配合肢體語言:在讚美別人的時候要配合和悅親切的眼神和肢體動作

，學習表現適當的行為動作是行為改變的重點。

l          配合時機:該讚美的時候不要猶豫，因為等事情過了再去讚美就會顯得沒有意義了。

l          措詞要得當:使用適當、合理、真誠的形容詞，所以預先熟悉一些讚美的措詞也是有必要的。

3.讚美的方式:語言、文字、微笑和鼓掌的。

價值觀理論

每個人的價值觀並非與生俱來的。社會學家阿德勒曾將價值的概念歸納為四種形式，一為價值是永恆的真理，存在於上帝心靈，為不帶驗證而自明之永恆理念；二為價值是內涵於事物之中，為該事物滿足人類需欲的潛能；三為價值為個人或團體所具有，係源自生理或心理需求之偏向；四為價值即行動，對於「價值」定義的了解頗有提綱挈領之助，雖然，學者們大抵同意人的價值觀隨著本身與環境之間的互動，而不斷的重組改造，也因為個人認知階段而變遷，所以，各家學說立論的重點各異。

    心理學之現象學派認為，價值形成乃取決於個體對實體的一種內在知覺，個人的價值觀是受他人獨有的知、情、意、經驗之影響，亦即不為外在環境所支配。反之，行為學派的社會學習論者強調個體對模範的模仿作用，由於，受到增強而定型，顯示它們格外重視客觀環境對人的的價值形成之強勢影響。

同一時期，社會學的結構功能學派所持的理論似乎能夠兼容上述崎議，非常重視「社會化」的歷程，指出個體將社會的或他人的的價值內化而成為自己的價值觀，變為自己人格結構的一部份，做為引導本身行為之規範。強調「內化」作用為價值形成之關鍵，人對於存在的「社會價值」之實體，經過訊息溝通的認知處理，而逐漸形成自己的價值觀以自我引導。

 

 

十、            參考資料：

1、Elliot  Aronson等人，李茂興等編譯（1993）：社會心理學，台北，揚智出版社。

2、姚若珊（1996）：女性自助成長手冊，台北，碩人出版有限公司。

3、輔四甲等著（民87）：團體方案設計集。

4、王慧君等著（民83）：團體領導者訓練實務，台北，張老師出版社。

 

十一、            單元設計大綱：

單元

主題

目標

內容

時間

一

第一類接觸

1.    協助成員了解團體的架構與未來進行的方式、主題。

2.    幫助成員之間互相熟識並建立關係。

1.    自我介紹

2.    心情指數

3.    超級任務

4.    總結

10

8

20

7

二

我們的約定

1.    增加團體凝聚力。

2.    訂立團體規範。

 

 

1.    心情指數

2.    規範樹

3.    同舟共濟

4.    結語

8

17

18

5

三

特質大蒐集

1.    幫助成員了解兩性特質。

1.    協助成員對自身的特質產生認同感。

1.    鏡中人

2.    我們的特質看板

3.    回饋時間

10’

30’

5’

四

愛的價值

1. 讓成員檢是自己的愛情價值觀。

2. 探討成員心目中的理想對象。

1.暖身時間

2.愛情賓果

3.一言堂

5

35

5

五

情歌排行榜

1.讓成員藉由歌曲表達其對兩性交往的想法與感覺

2.幫助成員檢視自己的想法與感覺

1.    心情指數

2.    世紀情歌

3.    檢查團體動力

3

35

7

六

非常關係

1.    協助成員檢視自已在與異性相處時所遭遇到的衝突、困難。

2.協助成員學習與異性相處時應該有的態度與方法。

1.    水果男女

2.    瓶中信

3.    密笈大公開

10

15

20

七

兩性大富翁

1.    協助成員了解男、女朋友對自己的意義及影響

2.    協助成員更清楚兩性交往的態度

3.統整前六次團體的感受與經驗

1.    終極密碼

2.    大富翁

3.    結語

10

30

5

 

八

美麗人生

1.    回顧前面的團體經驗。

2.    處理團體成員的離別情緒與未竟事宜。

3.    協助成員學習經營彈性、愉悅的兩性關係。

1.    話說當時

2.    許願布偶

3.    回饋與再見

10’

25’

10’

　

十二、            分次單元設計級單元中所使用的書面資料：

第一次團體

單元名稱

第一類接觸

次數

第一次

人數

6-8人

時間

45分

地點

 

單元目標

1.    協助成員了解團體的架構與未來進行的方式、主題。

1.    幫助成員之間互相熟識並建立關係。

準備教材

1.    彈珠50顆、玻璃罐子一個

2.    小卡數張

3. 團體，附件1-1

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.自我介紹

 

 

 2.心情指數

 

 

 

 

 

 3.    超級任務

 

 

 

4.總結

 

 

1.    Leader自我介紹，並說明團體的意義、目的，以及未來即將進行的團體主題內容。

 

1.    Leader發給每位成員五顆彈珠。

2.    以彈珠代表今天的心情指數，很棒的就放五顆彈珠到中間的罐子中，很差的就放一顆或不放。

3.    Leader說明這是今天大家的心情指數，量量看大家的心情重量。

4.    Leader說明以後幾次團體開始前會先請大家投彈珠代表自己的心情指數如何，形成每次團體開始的默契。

 1.    發給每人5張小卡，請成員在上面寫下介紹自己的內容。

2.    請成員用5張卡片的內容介紹自己。

3.    請成員將附件1-1填寫完畢，並將此收在信封袋中。

 1.    為這次團體做總結，並預告下次團體。

2.    請每一位成員向右邊的成員說「很高興在團體中認識你，希望下次再見」

 

0’

 

 

  8’

 

 

 

 

 

  20’

 

 

 

7

 

 

 

  彈珠50顆

玻璃罐子

 

 

 

 

  小卡數張

附件1-1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

  2

 

 

 

 

第二次團體

單元名稱

我們的約定

次數

第二次

人數

6-8人

時間

45分

地點

 

單元目標

1.增加團體凝聚力

1.    訂立團體規範。

準備教材

1.    規範樹

2.    彈珠50顆、玻璃罐子一個

3.    報紙一大張

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.心情指數

 

 

 

 

 

 

2.規範樹

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.給我抱抱

 

 

 

 

  4.總結

1.    請成員利用「餅乾盒」的方式複習成員的名字。

2.    餅乾盒的流程：『**的餅乾藏在餅乾盒裡→不是我→就是你→不可能→那是誰→**的餅乾藏在餅乾盒裡…………』

3.    Leader發給每位成員五顆彈珠。以彈珠代表今天的心情指數，很棒的就放五顆彈珠到中間的罐子中，很差的就放一顆或不放。

 

1.    拿出團體規範樹(附件一)。

2.    說明團體規範的用意，並請成員逐條通過團體規範，並邀請成員檢視這些規則，是否有什麼部分需要再做修改或刪減。

3.    完成後，請成員在上面簽名，以示同意，並告知這些規範在往後的團體中都是可以再拿出來做討論與修正的。

4.    保密儀式：請成員站起來，並伸出右手，擺出「讚」的姿勢，用其它四指握住右邊成員的拇指，當每位成員都完成這項動作時，leader做示範：「我，○○○，願意遵守今天在團體中共同訂立的團體規範」

5.    領導者告訴成員，雖然不容易，但加要努力完成這項規定。

 

1.    領導者發給成員一張大報紙。

2.    讓成員全部都能夠站在報紙以內，可利用互相幫助的方法來完成。

3.    將報紙縮小或計時，以增加困難度。

4.    活動結束後，領導者可帶領成員討論其中的感受或想法。並引進團隊合作與互相支持的重要性。

 1.為這次團體做總結，並預告下次團  體。

8’

 

 

 

 

 

 

17’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

18’

 

 

 

 

5’

彈珠50顆

玻璃罐子

 

 

 

 

 

規範樹 附件2-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

報紙一大張

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          第三次團體

單元名稱

特質大蒐集

次數

第三次

人數

6-8人

時間

45分

地點

 

單元目標

1.    幫助成員了解兩性特質。

2.    協助成員對自身的特質產生認同感。

準備教材

1.    分組小卡

2.    錄音機、錄音帶

3.    特質卡、特質看板

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.鏡中人

 

 

 

 

 

 

2.我們的特質看板

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 3.回饋時間

1.    利用分組小卡將成員分為兩兩一組。

2.    在音樂放下去的同時，由一位成員先當鏡子，模仿另一位的動作（至少3種），當音樂中斷時，則兩人互換角色。

3.    由成員分享在模仿過程中的感受，在日常生活中，會不會因為他人或社會的期待，而必須做出與自身個性不同的舉動？那樣的感覺是什麼？

 

1.    給每位成員六張小卡，請成員寫下他認為的男性特質、女性特質及中性特質，各寫兩種。（Leader可說明不一定只寫好的特質，也可寫較不欣賞的。）

2.    將寫下的特質卡貼在看板上，紅色為女生區，綠色為男生區，黃色為中性區。

3.    討論有爭議性的特質。

4.    討論特質是否有專利性，對於新好男人、新好女人的看法。在兩性間，哪些是受歡迎的特質，而哪些是不受歡迎的特質？

5.    邀請成員分享生活中的例子，有沒有溫柔、會做家事的男生，有沒有勇敢、果決的女生？這樣的特質是不是也是受歡迎的？

6.    Leader說明擁有兩性特質的重要性，成為一個較有彈性的人。另外，特質是有改變空間的，不管自己擁有什麼樣的特質，要先能嘗試去接納它，才對不喜歡的部份，嘗試做改變，若是不錯的，則要多加發揮。能喜歡自己的人，別人才會喜歡他喔！

1.    Leader請成員根據自已對今天團體的滿意程度，用手筆出來。在1~5中選擇一個數字，並且分享自已的感受。

1.    Leader預告下回團體。

10’

 

 

 

 

 

 

7’

 

 

23’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 5’

分組牌

錄音機、錄音帶

 

 

 

 

特質卡、特質看板

（附件3-1 特質清單可作參考）

特質看板

附件3-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1

 

 

 

 

2

 

 

第四次團體

單元名稱

愛的價值觀

次數

第四次

人數

6-8人

時間

45分

地點

 

單元目標

1. 讓成員檢是自己的愛情價值觀。

2. 探討成員心目中的理想對象。

準備教材

1.    價值清單，附件4-1

2.    賓果表，附件4-2

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.暖身時間

 

 

 

 

 

2.愛情賓果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 3.一言堂

1.    由領導者說一個小故事，並帶入價值觀的活動，讓成員了解何為價值觀。

2.    故事內容：從前有一個男生，他很愛他的妻子，兩個人也一直過得很幸福。有一天，他的妻子生病了，看了很多醫生都沒有用，後來他終於打聽到在一家製藥廠中有一科全天下獨一無二的解藥，然而藥價之高，是他所買不起的，於是他想到要救太太，就是將要偷出來。如果你是這位先生，你會怎麼做？

1.    發給成員一張賓果的遊戲單，並請成員由海報上挑選9個自己認為最重要的價值觀。

2.    然後用抽籤的方式決定成員的順序。以完賓果的方式，看誰先完成3連線。在過程中，領導者記得提醒成員不要將價值觀塗黑，只要畫個圈就好。

3.    活動結束後，請成員分享自己所填寫的價值觀，若有不正確的觀念可從中引導成員在做討論或澄清。

4.    給成員一個選擇的機會，將其從新選擇的價值觀寫在小卡上，每個成員4張小卡。

5.    讓成員選擇若需要捨棄其中一項，其首先捨棄的是……。第二捨棄的是……。最後留下來的是……。

6.    請成員分享拋棄先後的原因。

1.    Leader對今天的討論作摘要。

2.    請成員以一句話分享今天所得。

5’

 

 

 

 

 

35’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5’

 

 

 

 

 

 

價值清單附件4-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五次團體

單元名稱

    情歌排行榜

次數

第五次

人數

6-8人

時間

45分鐘

地點

 

單元目標

1.    讓成員藉由歌曲表達其對兩性交往的想法與感覺

2.    幫助成員檢視自己的想法與感覺

準備器材

1.    錄音機、CD

2.    工作單 附件5-1

3.    墊子5個

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.心情指數

 

2.世紀情歌

 

 

 

 

 

 

3.檢視團體動力

 

 

 

 

 

 

1.    請成員利用彈珠來表示今天的情緒或心情狀態。

2.    並請願意分享的成員說說自己的狀況。

1.    領導者發下第一首歌曲的歌詞給成員。並放音樂讓成員是著去欣賞這首歌。

2.    讓成員說出聽到這首歌時的想法或感覺。並連結成員過去所有的經驗

3.    接著第二、第三首………。5首歌曲分別是：趁早〈張惠妹〉、把你藏起來〈杜德偉〉、很愛很愛你、成全〈劉若英〉、分手旅行〈萬芳〉。

4.    整理這些歌的同或相同處。

1.放五個墊子，代表1-5（1是完全沒有收穫，5是非常有收穫），請成員站在適當的位置，看看他們從這五次團體來的位置。指導語『現在請大家起來動一動，到今天，團體是第五次團體是否帶給你一些收穫呢？如果覺得很有收穫，可以站到5的墊子上，如果覺得完全沒有收穫，則站在1的墊子上，若是普通的，可以站在3的墊子上，了解的話就可以開始行動了。』

請站在1-5號墊子上的成員簡單分享今天的收穫或心得。

3.結束團體，統整這次團體並預告下次團體。

3’

 

 

 35`

 

 

 

 

 

 

 

 

 7

 

 

 

 

 

彈珠

玻璃瓶

 

 工作單（參考附件5-1）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

第六次團體

單元名稱

非常關係

次數

第六次

人數

6-8人

時間

45分鐘

地點

 

單元目標

1.    協助成員檢視自已在與異性相處時所遭遇到的衝突、困難。

2.    協助成員學習與異性相處時應該有的態度與方法。

準備器材

1.    筆

2.    白紙、箱子

3.    布偶一個

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.水果男女

 

 

 

 

 

 

 

 

2.瓶中信

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.秘笈大公開

 

 

 

1.    Leader帶領成員回顧上一次團體的內容，並且說明本次團體。

2.    這是一個傳話的活動：由領導者開始，先向左傳蘋果。讓成員一個接一個下去。傳的順序為『這是蘋果→什麼→蘋果→謝謝』。要注意，每一個傳下去的人需要再回到領導者。

3.    等左邊傳一次後，再加入右邊的香蕉。

4.    用此遊戲告訴成員，帶入兩性相處多多少少可能帶來的混亂，以進入這次的主題。

 

1. Leader發下白紙，以匿名性的方式，請成員填寫下列問題：

(1)你覺得當異性對你做出什麼樣的行為時，會讓你感到不舒服？或請回想一下，在你與異性相處的經驗中，曾經遭遇到什麼令你覺得不愉快的情況？

(2)承上，你對這件事情的感受為何？（請成員寫出1個情境。）

  寫完後，請成員投入箱子中。

2.    Leader以抽籤的方式，抽出成員所寫的困擾，先將內容念一遍，拿布偶當作主角，然後邀請成員分享自己的想法，當自己是其中主角時，會是什麼樣的心情？是與信中的主角一樣呢？還是有不同的想法？

3.    Leader針對成員所分享的內容加以統整。

 

1.    Leader向成員說明何謂「同理心」、「我訊息」，及其用法，並以成員提出的困擾為主舉例說明。

2.    並鼓勵成員在平常練習使用。

3.Leader總結本次團體，並預告下次團體。

10’

 

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 15’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

筆

白紙數張

箱子

布偶

 

 

 

 

 

 

　

布偶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

2

　

第七次團體

單元名稱

兩性大富翁

次數

第七次

人數

6-8人

時間

45分

地點

 

單元目標

1.    協助成員了解男、女朋友對自己的意義及影響

2.    協助成員更清楚兩性交往的態度

3.    統整前六次團體的感受與經驗

準備教材

1.    附件7-1

2.    棋子數個、骰子

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.終極密碼

 

 

 

 

 

2.大富翁

 

 

 

3.結語

 

 

 

1.領導者先預定一個密碼，在1-100之間。接著讓成員以繞圈圈的方式輪流猜測號碼，號碼的範圍也會隨著成員的猜測越來越小。

2.等成員猜出這個號碼，讓猜出號碼者以『我訊息』來讚美其中一個成員。

3.可進行約3次左右。

 

1.    發給成員每人一個棋子，以代表每個人。

2.    讓成員以擲骰子的方式前進，當停留在某一個格子上，需依照其上的指示做動作

 

1.    Leader對今天的討論作摘要。

2.    請成員用手指比出今天自己的收穫。

3.    預告團體即將結束。

10`

 

 

 

 

 

30’

 

 

 

 5

 

 

 

 

 

 

 

 

棋子數個

骰子

大富翁（參考附件7-1）

 

 

 

 

 

3

 

 

 

1

2

3

 

 

 

　

第八次團體

單元名稱

美麗人生

次數

第八次

人數

6-8人

時間

45分鐘

地點

 

單元目標

1.    回顧前面的團體經驗。

2.    處理團體成員的離別情緒與未竟事宜。

3.    協助成員學習經營彈性、愉悅的兩性關係。

準備器材

1.第一次團體所填寫的信封

2.回饋單

1.    白紙，蠟筆

活動名稱

活動流程

時間

器材

目標

1.話說當時

 

 

 

 

　

2許願布偶

 

 

3.再見與回饋

1.    領導者發下第一次團體所寫的信，並帶領成員回顧前七次的團體，讓成員說說對前幾次團體印象最深的事件或經驗。並強調尊重才識兩性相處的最高原則。

2.    領導者給成員時間處理未完成的事件。

 

1.    Leader鼓勵成員，落實所學於生活情境中。

2.    發下紙張讓成員寫下給自己的願望放入布偶身上，以實現夢想。

 

1. 填寫回饋單（附件8-1）。

2. 發證書

10`

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10’

信封

 

 

 

 

  

布偶

紙張數張

 

 

回饋單

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

十三、附件

　

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